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米乐·m6

芮平禄表示，作为一所中等职业学校，我们现在有三类学生:五年制高职和3+3的大专，综合高中，职业中专，这是我们的基本盘，三类学生各有特色米乐·m6，各有定位，其实从功能界定和培养目标的角度来看，相当于3所学校汇集而成米乐·m6，如果放置到更广阔的发展视野来审视的话，就我们学校目前的发展定位来说，其实是核心竞争力缺位的，上有高等职业学校和高等学校，下有普通高中，我们处在强手环伺的竞争环境中，并没有任何比较优势和稀缺性力量。  

“我讲的危机感，主要是生源问题米乐·m6，这是学校未来面临最大压力。”芮平禄表示，学生是学校的发展主体，是学校的最宝贵的生命线资源，学校是为学生而设立的，没有学生，谈不上学校。同样，学校不仅要有学生的数量，更要有学生的质量米乐·m6，这是一个学校发展前提和保障。就生源危机感来讲米乐·m6，主要因素人口出生率的急遽下降。从出生人口五六千人的峰值会断崖式下降三两千人的低谷，2024年高淳区3所普高招生2300人，人口倒挂300多人。“如果到那时，我们学校还是处于兜底学校角色，那我们理论上就没有生源了？这就是我讲的危机感所在。同样生源的危机感已在高淳区农村幼儿园和小学体现出来了。人口出生这个数字超出我们想象米乐·m6，但这就是现实。”

他表示，就高淳来讲，目前社会更认可的是普高，而不是职高， 在家长的潜意识当中，感觉上了普通高中离大学近了，上了重点高中离985名校更近，结果造成普通高中学生扎堆，通道拥堵现象加剧，明明学习基础薄弱的学生在愈演愈烈的本科高校资源争夺赛中其实并没有太多的优势可言，种种因素的叠加致使我们很多家长在非理性选择的作用下，不可避免地陷入了高中阶段教育的内卷和焦虑。现在的普职比已经远远偏离了50比50的大体平衡要求，与《职教法》提出的职教与普教具有同等重要地位的教育类型，提升职教认可度还是有差距的，至少在高淳、南京目前还没有完全实现。要改变社会对职教根深蒂固的看法，还是靠在座的各位老师的共同持续努力。我们相信，世俗的偏见和片面认知会随着实力的提升而烟消云散的米乐·m6，就像这几年，尽管学校整体情况尚未得到根本扭转，但社会对我们看法有很大变化，并且是朝向积极友好的方向改变。